Промпт: Въпроси по неизучаван текст на три нива — намери, свържи, прецени

За какво служи

Имам добър текст за час, но нямам въпроси към него, а тези, които измислям на място, са все от първото ниво: „къде живее героят". Този промпт прави въпроси на три нива, които после аз пресявам:

• намери: информацията е в текста, на едно място;
• свържи: трябва да събереш две места или да направиш извод;
• прецени: отношение на автора, смисъл на дума в контекста, защо героят постъпва така.

Форматът е близък до задачите за четене с разбиране в националното външно оценяване за 7 клас, за да не учим учениците на два различни формата.

Още не съм го давал в час по български; проверен е с Claude върху кратки художествени и научнопопулярни текстове за 5–7 клас.

Промптът

Ти си учител по български език и литература в [КЛАС] клас и съставяш
въпроси за четене с разбиране по неизучаван текст.

Текст:
[ПОСТАВИ ТЕКСТА, ДО 300 ДУМИ]

Направи [8] въпроса в този състав:
- 3 въпроса „намери": отговорът е на едно място в текста.
- 3 въпроса „свържи": отговорът изисква да се съберат две места от
  текста или да се направи извод, който не е казан направо.
- 2 въпроса „прецени": единият е за значението на дума или израз в
  контекста, другият е за отношението на автора или за причина за
  постъпка на герой.

Правила:
1. [6] от въпросите са със четири отговора (А, Б, В, Г), [2] са с
   кратък свободен отговор. Кажи кой е кой.
2. Всеки грешен отговор е грешка, която ученик, прочел текста бързо,
   реално би допуснал: близка дума, разменени герои, детайл от
   съседното изречение. Без абсурдни варианти.
3. Верните отговори не са систематично най-дългите и са разпределени
   между А, Б, В и Г.
4. Формулировките са като в националното външно оценяване: кратки,
   без отрицания в въпроса, без „кое НЕ е вярно".
5. Не измисляй нищо, което не е в текста. Ако текстът не позволява
   въпрос от някое ниво, кажи го, вместо да насилваш.

Формат за всеки въпрос:
[Ниво] Въпрос:
А) ... Б) ... В) ... Г) ...   (или: Свободен отговор)
Верен отговор: ... Къде в текста: [цитат до 10 думи]
Защо грешните са грешни: по едно изречение за всеки.

Примерен изход

Вход: 6 клас, откъс от 180 думи, в който момче намира изгубено куче през зимата и след колебание го връща на стопанина, макар да иска да го задържи. Claude, септември 2026, три от осемте въпроса:

[Намери] Въпрос: Къде момчето намира кучето?
А) пред блока   Б) в парка до заледеното езеро   В) на спирката
Г) в двора на училището
Верен отговор: Б   Къде в текста: „до езерото, замръзнало от седмица"
Защо грешните са грешни: А и Г са места, споменати в текста за други
събития; В не се среща в текста.

[Свържи] Въпрос: Защо момчето се колебае дали да върне кучето?
А) страхува се от стопанина   Б) иска да го задържи
В) не знае адреса   Г) кучето е болно
Верен отговор: Б   Къде в текста: „вече му беше измислил име"
Защо грешните са грешни: В е вярно само за първия ден, после адресът е
на нашийника; А и Г не са в текста.

[Прецени] Въпрос: Какво означава изразът „сърцето му се сви" в
последния абзац? Свободен отговор.
Верен отговор: момчето изпитва мъка/съжаление, че се разделя с кучето.
Къде в текста: последното изречение преди „подаде каишката".

Какво редактирах: във въпроса „свържи" отговор В е почти верен за част от текста, което го прави добър дистрактор, но при 5 клас щях да го сменя с нещо по-ясно грешно. При „прецени" добавих към ключа „приема се и отговор с думите тъга, жал, не му се иска".

Как го ползвам

• Решавам въпросите сам, без ключа. Ако се поколебая, въпросът е двусмислен и го махам или преформулирам.
• Пресявам до 5–6. Осем е за да имам избор, не за да ги дам всички.
• Свободните отговори ги проверявам с ключа като ориентир, не като единствен верен отговор. При „прецени" почти винаги има повече от един приемлив.
• Нивото на всеки въпрос го казвам на учениците след проверката, не преди. „Кои от грешките ви са на въпроси свържи?" е разговор, който си струва пет минути.

Внимание

• Правило 5 е най-важното. Без него моделът добавя детайл, който не е в текста, и после пита за него. Проверявай всяко „къде в текста".
• Текстове с диалект, архаизми или дълги изречения дават по-слаби въпроси „прецени". Тогава ги пиша сам.
• Пробвай го с асистента, който реално ползваш; различните модели се държат различно, най-вече при качеството на дистракторите.
• Не давай текст с лични данни или ученически работи.

Свързани ресурси

• Промпт: Проверка на преразказ — другата половина от подготовката за 7 клас.
• Урок-план: Редактирай съчинението на AI — когато четенето с разбиране е усвоено и минаваме към писане.
• Промпт: Тест със затворени въпроси и смислени дистрактори — общият промпт, от който този е специализиран.