Контекст
Това е урокът, който правя първи, преди каквото и да е друго с AI. Учениците трябва сами да видят как моделът измисля, с увереност, с подробности, с библиография. След този час всичко останало е по-лесно, защото вече не вярват на инструмента по подразбиране.
Примерът е по история, защото там халюцинациите са най-лесни за показване. Замени темата и уроците работи по литература, география, биология.
Учебна цел
В края на часа ученикът може да: посочи в AI-генериран текст поне едно твърдение, което не е вярно или не може да се провери, и да го провери с един независим източник.
Подготовка (преди часа)
- Генерирай с AI кратък текст (150–200 думи) по тема от учебната програма, с изрично искане: „Добави конкретни дати, имена на участници, един цитат от историческа личност и две библиографски препратки". Не искай да е верен. Не поправяй нищо.
- Провери го сам и маркирай грешките в твоето копие. Обикновено има между две и пет: изместена година, несъществуващ цитат, книга, която не е писана от този автор. Ако няма грешки, генерирай отново или поискай „по-малко известни подробности".
- Разпечатай текста без маркировки, по един на двойка.
- Подготви достъп до учебника и до един надежден онлайн източник (енциклопедия, архив, сайт на музей). Ако няма устройства, разпечатай съответната страница от учебника.
Промпт за подготовка
Напиши текст от 150–200 думи за [ТЕМА] за ученици в [КЛАС] клас.
Включи конкретни дати, имена на участници, един цитат, приписан на
историческа личност, и две библиографски препратки. Не отбелязвай кои
твърдения са сигурни. Учителят ще провери всяко твърдение самостоятелно,
преди текстът да стигне до учениците.
Промптът създава материал за упражнение, а не надежден исторически източник.
Ход на урока
0–5 мин — Провокация. Раздавам текста и казвам: „Това е от AI. Прочетете го. Вдигнете ръка, ако ви се струва верен." Обикновено почти всички. Записвам броя на дъската.
5–12 мин — Първо четене с молив. Задача: подчертайте всяко твърдение, което може да се провери (дата, име, число, цитат, източник). Не проверявайте още. Преброяваме: обикновено между 8 и 12 проверими твърдения.
12–25 мин — Проверка по двойки. Всяка двойка получава две от подчертаните твърдения (разпределям, за да не проверяват всички едно и също). Правило: твърдение е „потвърдено" само ако го намерят в източник, различен от AI. Записват в работния лист: твърдение / източник / потвърдено, опровергано или не намерено.
25–33 мин — Събиране. Всяка двойка докладва. На дъската три колони: потвърдено, опровергано, не намерено. Цитатът почти винаги попада в „не намерено". Библиографията почти винаги в „опровергано". Питам отново: „Вдигнете ръка, ако текстът ви се струва верен." Сравнявам с числото от началото.
33–38 мин — Трите проверки. Извеждаме заедно и записваме:
- Всичко с число, дата или име се проверява.
- Цитат без източник не съществува, докато не го намеря.
- Библиография от AI се проверява заглавие по заглавие.
38–40 мин — Рефлексия. Едно изречение в тетрадката: „Следващия път, когато AI ми даде факт, ще…"
Оценяване
Работният лист се оценява формиращо, без оценка, по два критерия: (1) правилно посочен независим източник за всяко проверено твърдение, (2) вярна класификация. Целта е постигната, ако двойката е класифицирала правилно поне едно опровергано или ненамерено твърдение.
План Б
Без устройства: правя проверката с учебника и една разпечатана страница от енциклопедия. Твърденията, които не могат да се проверят с тях, отиват в „не намерено", което само по себе си е урокът.
Ако генерираният текст случайно е изцяло верен: пускам го така. Урокът става „защо въпреки това трябваше да проверим", а следващия път текстът ще има грешки. Не подправям грешки на ръка. Учениците разбират.
Какво се случи при мен
В 9 клас първото гласуване беше 24 от 26 „верен". Второто беше 3. Цитатът, приписан на Левски, го нямаше никъде. Един ученик каза: „Ама то звучеше точно като него." Това изречение стана темата на следващия час.